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    [摘要] 在教学过程中，教师精心设计课堂讨论问题，创设问题情境，是组织教学的重要环节，它是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，是提高课堂效率的重要途径，也是决定课堂教学成败的重要因素，是培养学生学习思想品德兴趣的重要手段。
[关键词] 课堂讨论；点面结合；张弛有度；热点问题；理论联系实际  
        随着新课程改革的不断深入，死板的教学方法已经不适应学生的要求，他们要求课堂要活，要新，要体现学生的主体作用，要学生做课堂的主人，那么怎样才能做到恰到好处，最大限度的发挥学生的主动性呢？其中讨论是提高课堂效率，培养学生学习思想品德，发挥其主体作用的重要途径。那怎样才能提高思想品德课堂讨论的效率呢？笔者认为主要做到以下几个方面：
　　一、课堂讨论要做到点面结合，覆盖所有学生
　　实行新课程改革，其中最大的变化是分组教学，要求小组自主合作探究，提高学生学习的学习兴趣，所以小组活动就显得至关重要，其中小组讨论就是小组活动的一重要方式，那么怎样才能提高小组讨论的效率呢？
　　这就要求教师要分好小组，要点面结合，小组成员既要有成绩好的学生，也要有学习成绩一般的学生，这样才能带动小组成员进行讨论。要精心挑选小组长，发挥小组带头作用，带动本组成员，提高本组成员讨论的积极性。如一小组全部是学习成绩不好的学生，就没有讨论的兴趣，就会跑题，就会讨论课堂以外的事情。如果都是好学生一组，就不能带动全班同学讨论，只能使课堂成为一少部分学生的课堂。所以分组讨论要做到点面结合，最大限度的发挥小组讨论效率。不能放弃任何一个学生。
　　二、课堂讨论要张弛有度，有序进行
　　课堂讨论最大的弊病就是感觉全班乱哄哄，让人感觉课堂纪律很乱，所以这就要求老师有一定的掌控能力，要使课堂讨论张弛有度，要有驾驭课堂的能力，这样学生才能静下心来全身投入到课堂讨论中，不受外界干扰。但对于学生在讨论过程中提出的问题或疑问，老师必须积极地回答，绝不可以采取回避的办法，解答学生提出的问题不仅可以加深学生对所学知识的理解，而且还能激发学生的讨论的兴趣，这样可以能提高课堂讨论的效率，才能提高整节课的课堂效率。
       三、精心设计课堂讨论问题，要考虑到学生的知识程度和问题的难易程度
　　根据心理学家研究，如果人能够用他现有的知识去回答某个问题，那么思维过程就不发生；当提出的问题须借助于那些他所不掌握的知识才能解决时，思维过程也不发生。为此，讨论的问题必须与学生原有知识相关连，相衔接。所以教师要全面了解和掌握学生的知识水平，智力水平，学习风气，学习态度等各个方面，在分析研究的基础上设计好问题。因此课堂讨论问题必须做到难易适度。问题太深，学生无所适从，或问题超出学生知识的范围，学生只能面面相觑，望而生畏，无法答；问题太易，又引不起学生的兴趣，不加思考，没有兴趣。难易适度的问题，应当是使学生“跳一跳就能摘到桃子”，即学生在老师的启发引导下，经过思考后，能回答得上来。通过实践证明，课堂问题的难易度应当以全班三分之一到三分之二的学生经过思考后能回答上来为宜。
　　在教学过程中，教师精心设计课堂讨论问题，创设问题情境，是组织教学的重要环节，它是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，是提高课堂效率的重要途径，也是决定课堂教学成败的重要因素，是培养学生学习思想品德兴趣的重要手段。
　　四、课堂讨论的问题要与热点问题相结合，理论联系实际
　　思想品德课的内容与时事、生活实际问题的联系十分的紧密，所以在设计问题的时候，要经常地与生活中的实际联系起来，与热点问题联系起来，这样，使我们的教学才不会落入空洞的理论之中，这样的课也才会有生动可言。与实际相联系，学生才会感到有兴趣，才会积极地去思考，这样整堂课才有气氛。例如，在上苏教版九年级教材第一课一框感受社会的变化，要让学生感受社会的变化，就要让学生结合社会的变化，结合自身的体会，结合热点问题，去讨论我国到底发生了哪些变化，国家到底做了哪些富民强国的事情。这一面有助于学生增加热爱祖国热爱共产党的热情，一方面有提高了学生讨论的积极性，增加了学生学习思想品德的兴趣。
        总之，提高课堂讨论效率的手段很多，在这就不一一赘述了，方法再多，如果仅仅停留表面，仅是空架子，仅是摆设，那一点实际效果也没有。如果要想真正提高课堂讨论的效率，提高课堂效率，需要教师坚持不懈的努力、引导，真正贯彻新课改的要求，每节课都能按新的教学模式上课，最大限度的发挥学生学习的主动性、积极性，这样才能真正提高课堂效率。
[参考文献]
[1] 《九年级思想品德》苏教版
[2] 《论课堂有效对话的实现》
[3] 《让思想政治课堂动起来》